Ekspertize:
Pedagoška uvjerenja:
Ne predaje učitelj ono što želi, ne predaje učitelj ono što zna, učitelj predaje ono što jest. Nastoji utkati sebe i pružiti uvijek ono više svojim učenicima. U tome se ogleda moto učenja i djelovanja učitelja „Semper magis“ (Uvijek više). To bih nazvala cjeloživotnim učenjem, za koje se učitelj opredijeli i uvijek traži ono više koje s ljubavlju, radošću, dobrom voljom, stečenim znanjem i iskustvom nastoji predati svakom učeniku. To ističe ODGOJ na prvo mjesto,a potom OBRAZOVANJE, jer kažu nije znanje znanje znati, već je znanje znanje dati. Ovakva spoznaja daje snagu i vedrinu srca za pronalazak i istaknuće onog najboljeg kod svakog učenika. Unatoč svim poteškoćama s kojima se susrećemo u obrazovanju dijete treba biti u centru i treba se prilagoditi njegovim potrebama, interesima, mogućnostima, znanju i svemu onome što donosi sa sobom u učionicu.Tu se ostvaruje uzajamno učenje učitelja i učenika. Time učitelj treba biti cjelovita ličnost, imati ulogu voditelja, organizatora, prijatelja, osobe od povjerenja...koja će pokazati prave životne vrijednosti, povezati teoriju s praksom i ostvariti postavljene
Kratki opis prakse:
Snaga i značaj usmene i pisane riječi na odgoj i razvoj humanistički orijentirane i pozitivne ličnosti, prepoznati su još od davnina, te se već dugo vremena kvalitetne priče, u koje su utkane istinske etičke, jezičke i estetske vrijednosti, primjenjuju kao snažno odgojno sredstvo, kojim su zahvaćena brojna razvojna područja od razvoja govora, mašte, mišljenja, kreativnosti, emocionalnog sazrijevanja, socijalizacije,... Međutim, važan aspekt, koji je obuhvaćen praksom
Pričaj mi priču, jeste djelovanje priče na oblikovanje ponašanja učenika u odjeljenju, naročito ukoliko se radi o nekim oblicima specifičnog ponašanja i teškoćama koje dijete treba prevazići, kako bi uspješno komuniciralo sa svojom okolinom, vršnjacima, roditeljima. To su neke „uobičajeno neuobičajene“ situacije ili izazovna ponašanja poput ljutnje, ljubomore, nemarnosti, ili čak neke situacije koje dovode do neočekivanih promjena u životu djeteta poput razvoda, preseljenja ili čak gubitka bliskih članova porodice. Takve situacije zapravo dovode do narušavanja ravnoteže prvenstveno u životu djeteta, a samim tim i do narušene poticajne razredne atmosfere i tada koristimo odgovarajuću priču, često po utvrđenom modelu pisanja sastavljenu baš za određeno dijete i određenu teškoću, kao način dovođenja i uspostavljanja ponovne ravnoteže. Glavna okosnica priče je pažljivo i pomno smišljena metafora, koja omogućava da se dijete identificira sa likom u priči ili sa opisanom situacijom, prepoznaje i projicira vlastite misli, osjećanja, želje i potrebe na lik, te da doživi emocionalno oslobađanje i smiraj, što dovodi do vraćanja ponašanja i ličnosti u ravnotežu. Da bi se to postiglo trebaju se birati priče koje odražavaju djetetovu problemsku situaciju ili situaciju koja je u središtu pažnje,
sa pozitivnim, ostvarivim rješenjem problema. Važna aktivnost je i djetetovo sastavljanje priče. Svako ce dijete u priču utkati dio sebe, dio svoje stvarnosti, mašte, interesa, potreba, težnji, emocija, što nam pomaže da prepoznamo pokretače djetetovog ponašanja, uzroke neuobičajenog ponašanja i djelujemo na odgovarajući način. Priču, odgovarajuće sadržine, vrijednosti i utkane poruke koristimo i u odgoju za nenasilje, razvijanju ekološke svijesti te isticanje, usvajanje i širenje i univerzalnih vrijednosti. Praksa Pričaj mi priču je izuzetno fleksibilna te pogodna za rad sa učenikom jedan na jedan, sa grupom učenika, cijelim odjeljenjem, te je moguće čak i veoma uspješno uključiti i roditelje. Može se koristiti i u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu, pa čak i adolescenciji. Praksa obuhvata i druge osmišljene aktivnosti ( razgovor, dramatizaciju, likovno izražavanje, praktičan rad). Za samu realizaciju je potrebno osigurati opušteniju razrednu atmosferu i priču, koju može napisati sam nastavnik, prema potrebi učenika, odjeljenja ili određene situacije, može napisati učenik samostalno ili uz pomoć nastavnika ili roditelja, a mogu se koristiti i prigodne priče.
