InTema Maja: Razvoj kompetencija u učionici
Razvoj kompetencija pomaže učenicima da znanje povežu sa stvarnim životom, razvijaju vještine, stavove i vrijednosti potrebne za učenje, saradnju i aktivno građanstvo.
U nastavku saznajte koja su to ključna pitanja kojima se možete voditi u nastavnom procesu kada radite na razvoju kompetencija
Školovanje još uvijek nije pronašlo uvjerljive odgovore na pitanje kako pripremiti djecu rođenu u 21. vijeku za život koji ih očekuje. Nastava je i dalje u velikoj mjeri usmjerena na usvajanje teorijskih znanja, memorisanje i reprodukciju činjenica, često bez jasne veze sa stvarnim životom i bez dovoljno prostora za učenje kroz djelovanje i rješavanje konkretnih problema.
Takav pristup dovodi do znanja koje učenici teško primjenjuju izvan učionice. Istovremeno, škola sve više gubi svoju odgojnu dimenziju – ne pomaže dovoljno učenicima da razumiju kako svoja znanja mogu staviti u službu opšteg dobra, niti kako ih koristiti za unapređenje zajednice i odnosa s drugima.
Razvoj socijalnih kompetencija i njegovanje univerzalnih vrijednosti, poput poštovanja, poštenja i solidarnosti, često ostaju na margini, posebno u srednjem obrazovanju. Time se propušta važna prilika da obrazovni sistem doprinese izgradnji generacija koje ne samo da znaju, nego i kritički promišljaju, sarađuju i aktivno učestvuju u oblikovanju svijeta oko sebe.
Od znanja prema djelovanju
Upravo zbog toga savremeno obrazovanje sve jasnije pomjera fokus sa pitanja „šta učenici znaju“ ka pitanju „šta učenici mogu učiniti sa onim što znaju“. Znanje više ne može biti shvaćeno samo kao skup informacija koje učenik usvaja i reprodukuje, već kao sposobnost da razumije probleme, povezuje različite izvore informacija, donosi odluke, sarađuje s drugima i djeluje odgovorno u različitim životnim situacijama. U tom smislu, obrazovanje za 21. stoljeće traži drugačiju ravnotežu između znanja, vještina, stavova i vrijednosti.
Ovakav pristup jasno je prepoznat i u evropskom okviru ključnih kompetencija za cjeloživotno učenje. Evropska komisija kompetencije definiše kao spoj znanja, vještina i stavova koji su potrebni svakoj osobi za lični razvoj, zapošljivost, socijalnu uključenost i aktivno građanstvo. U okviru se navodi osam ključnih kompetencija: pismenost, višejezičnost, matematička, naučna i inženjerska kompetencija, digitalna kompetencija, lične i socijalne vještine te sposobnost učenja, građanska kompetencija, poduzetnička kompetencija, kao i kulturna svijest i izražavanje. Posebno je važno da se ove kompetencije ne razvijaju izolovano, kroz jedan predmet ili jednu školsku aktivnost, nego kroz različite oblike učenja, nastavne pristupe i životne kontekste.
Kompetencija „učiti kako učiti“
U ovom okviru posebno mjesto zauzima kompetencija „učiti kako učiti“, jer ona predstavlja osnovu za svako dalje učenje i prilagođavanje promjenama. Ona podrazumijeva da učenik razvija svijest o vlastitom procesu učenja, razumije svoje snage i slabosti, zna organizovati vlastito učenje, koristi različite strategije, traži podršku kada mu je potrebna i uči iz prethodnih iskustava. Vizek Vidović, Marušić (2019) naglašavaju da ova kompetencija predstavlja proces u kojem se učenik pored pripreme za usvajanje sadržaja, osposobljava za samostalno, promišljeno i odgovorno upravljanje vlastitim učenjem u promjenjivim okolnostima 21. stoljeća.
Posebno je važno što savremeno razumijevanje ove kompetencije uključuje i socioemocionalne i interpersonalne vještine. Tako se učenje, pored kognitivnog procesa posmatra kao proces koji uključuje motivaciju, samopouzdanje, upornost, kolaboraciju, sposobnost prevladavanja prepreka i razumijevanje vlastitih potreba. Učenik je onaj koji zna postaviti cilj, procijeniti šta mu je potrebno, povezati novo znanje s prethodnim iskustvom, sarađivati s drugima i primijeniti naučeno u novim situacijama.
Ovi nalazi su posebno važni za obrazovne sisteme koji i dalje dominantno počivaju na frontalnoj nastavi, reprodukciji sadržaja i ocjenjivanju tačnih odgovora. Ako škola želi pripremiti djecu za stvarni život, onda učenicima mora nuditi više prilika da istražuju, postavljaju pitanja, analiziraju informacije, uče kroz grešku, rade u timu, razvijaju empatiju i preuzimaju odgovornost za vlastito učenje i zajednicu u kojoj žive.
Šta nam govore PISA i TIMSS istraživanja?
Na isto ukazuju i međunarodna testiranja poput PISA i TIMSS istraživanja. PISA propituje u kojoj mjeri petnaestogodišnjaci mogu primijeniti znanje iz čitalačke, matematičke i naučne pismenosti u životnim situacijama. Bosna i Hercegovina je u PISA 2018 ostvarila rezultate ispod OECD prosjeka u sve tri oblasti: čitanju, matematici i nauci. Prosječni rezultati iznosili su približno 403 boda iz čitanja, 406 iz matematike i 398 iz prirodnih nauka.
Ovi rezultati govore o slabijem poznavanju sadržaja, ukazuju na dublji problem funkcionalne pismenosti, odnosno sposobnosti učenika da razumiju, tumače, povezuju i primjenjuju znanje. Drugim riječima, problem je u tome što školsko znanje često nije dovoljno povezano s rješavanjem problema, kritičkim promišljanjem i donošenjem odluka u stvarnom životu.
Sličnu poruku šalje i TIMSS 2019, u kojem je Bosna i Hercegovina učestvovala s učenicima četvrtog razreda osnovne škole. TIMSS ispituje postignuća iz matematike i prirodnih nauka, ali istovremeno prikuplja i podatke o nastavnim praksama, kurikulumu, školskom okruženju, resursima i faktorima koji utiču na učenje. U izvještaju za BiH naglašava se da svrha ovakvih istraživanja nije rangiranje samo po sebi, nego korištenje objektivnih pokazatelja za unapređenje obrazovnih politika, nastavnih metoda i uslova za učenje.
Rezultati TIMSS 2019 pokazali su da su učenici iz Bosne i Hercegovine postigli prosječno 452 boda iz matematike i 459 bodova iz prirodnih nauka, što je ispod međunarodnog prosjeka TIMSS skale. Posebno zabrinjava podatak da značajan broj učenika ne dostiže ni osnovni nivo postignuća, što znači da već u ranim razredima postoje teškoće u razumijevanju i primjeni osnovnih matematičkih i naučnih znanja.
Zbog toga se pitanje kompetencija 21. stoljeća ne može posmatrati kao apstraktni trend u obrazovanju, već kao konkretan odgovor na slabosti koje međunarodna istraživanja već godinama pokazuju. Bosni i Hercegovini nisu potrebne samo reforme nastavnih planova, već dublja promjena nastavne prakse: više učenja kroz istraživanje, problemske zadatke, povezivanje sadržaja sa svakodnevnim životom, interdisciplinarni rad, saradničko učenje, razvoj kritičkog mišljenja i jačanje odgojne uloge škole.
U tom smislu, razvoj socijalnih, građanskih i ličnih kompetencija nije odvojen od akademskog uspjeha. Naprotiv, učenici koji znaju sarađivati, postavljati pitanja, razumjeti različite perspektive, učiti iz grešaka i preuzimati odgovornost za svoje učenje imaju veće šanse da stečeno znanje koriste smisleno. Škola zato treba biti prostor u kojem učenici razvijaju sposobnost da razumiju probleme, traže rješenja i djeluju u skladu s vrijednostima poštovanja, solidarnosti i odgovornosti.
Ovakav pristup vraća školi njenu punu obrazovnu i odgojnu funkciju. Ona ne priprema učenike samo za testove, nastavak školovanja ili tržište rada, već za život u složenom, promjenjivom i međuzavisnom društvu. Kompetencije 21. stoljeća zato podrazumijevaju učenika koji zna, ali i učenika koji razumije, promišlja, sarađuje, uči iz iskustva i svoje znanje stavlja u službu zajednice.
Kako vi pomažete učenicima da razviju svoje kompetencije u učionicama?
Pišite na InŠkoli o tome kako školu činite stvarnom, životnom i povezanom sa iskustvima učenika.
Vaš doprinos može biti:
priprema za čas
opis aktivnosti iz učionice
članak ili refleksija
primjer projekta
iskustvo iz prakse
učenički zadatak ili produkt
metod koji koristite
dilema iz nastave i način na koji ste je pokušali riješiti
preporuka alata, knjige, filma, igre ili resursa.
Ideje za pisanje:
Planiranje i realizacija nastave usmjerene na razvoj kompetencija
Promjena fokusa: od sadržaja prema razvoju kompetencija
Više od ocjene: kako pratimo napredak učenika
Primjena iskustvenog učenja u razvoju kompetencija
Primjeri aktivnosti za razvoj kritičkog mišljenja u učionici
Šta učenici mogu uraditi sa naučenim znanjem?
Kako nastavni zadaci mogu postati prilike za razvoj kompetencija?
Još pitanja koja mogu otvoriti prostor za pisanje:
- Kako razvijati saradnju, komunikaciju i timski rad?
- Kako učenike uključiti u planiranje, izbor tema ili evaluaciju nastave?
- Kako povezati nastavu sa stvarnim životom, zajednicom i lokalnim problemima?
- Kako razvijati građanske kompetencije kroz redovnu nastavu?
- Kako učenici uče da postavljaju pitanja, istražuju i donose zaključke?
- Kako greška može postati prilika za učenje?
- Kako razvijati samostalnost i odgovornost učenika za vlastito učenje?
- Kako učenici mogu učiti jedni od drugih?
- Kako digitalni alati mogu podržati razvoj kompetencija?
- Kako razvijati kreativnost kroz nastavne zadatke?
- Kako razgovarati o vrijednostima kroz nastavne sadržaje?
- Kako učenici mogu prepoznati da ono što uče ima smisla izvan učionice?
- Kako povezujete različite predmete kroz jednu temu, problem ili projekat?
- Kako učenici mogu predstaviti naučeno kroz proizvod, akciju, debatu, istraživanje, poster, video, mapu ili javni nastup?
- Kako razvijati empatiju, solidarnost i poštovanje kroz svakodnevne školske situacije?
- Kako nastava može pomoći učenicima da bolje razumiju sebe, druge i svijet oko sebe?
Posebno nas zanimaju konkretni primjeri iz učionice:
Kako je izgledao čas? Šta su učenici radili? Koja pitanja su postavljali? Kako su sarađivali? Šta su naučili, ne samo o nastavnoj temi, nego i o sebi, drugima i zajednici?
Ne morate imati „savršen“ primjer. Važna su i pitanja, pokušaji, male promjene i iskustva iz kojih ste nešto naučili.
Aktivnosti i InTema mjeseca se realizuju u okviru projekta Dijalog za budućnost 3 – #DFF3, kojeg provode UNDP Bosnia and Herzegovina, UNICEF Bosna i Hercegovina i UNESCO u saradnji sa Rezidentnom koordinatoricom United Nations in BiH, te u partnerstvu s Predsjedništvom Bosne i Hercegovine i Ministarstvom civilnih poslova Bosne i Hercegovine. Projekt finansira United Nations Peacebuilding (#PBF).
#DFF3 #dijalogzabudućnost3 #dialogueforthefuture3 #PBF
Igra uloga oblik je iskustvenog učenja u kojem učenici preuzimaju dodijeljene uloge, karaktere ili funkcije i stiču snažna iskustva kroz simulirane situacije stvarnog svijeta
Drvo problema je strategija za analizu, odnosno, vizualno prezentiranje problema kroz njegove uzroke i posljedice
Metoda u kojoj nastavnik usmjerava proces čitanja u manjim grupama u cilju razvoja vještine samostalnog čitanja, razumijevanja, analize te kritičkog promišljanja o sadržaju materijala koji se koristi u nastavi.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa. Cum sociis natoque penatibus et magnis dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Donec quam felis, ultricies nec,
Kroz učeću aktivnost ,,Moja porodica’’ za djecu i roditelje ,djecu ćemo upoznati sa članovima porodica djece koji čine našu grupu. Desanka Pandilovski i Ivana Dragojlović
Kroz učeću aktivnost “Domaće životinje i korist od domaćih životinja” ponavlja se znanje o životinjama kroz vizuelnu i vokalnu stimulaciju, rad u različitim centrima aktivnosti i kroz zabavnu igricu Zaledi se.
Putovanje u svemir je učeća aktivnost koja upoznaje sa čudima Sunčevog sistema, pruža im mogućnost da prošire svoje vidike, steknu znanja izvan planete Zemlje ukazujući im na njenu jedinstvenost i potrebu za njenim očuvanjem.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Asistentica na projektima @COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Studentica II godine na Odsjeku za pedagogijuStudentica na praksi u COI Step by Stepu
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
Pedagoginja (B.Ed) / Koordinatorica projekata @ COI Step by Step
Rođena sam i odrasla u Sarajevu, gdje sam završila pedagogiju na Filozofskom fakultetu. Trenutno sam studentica master studija sociologije na Fakultetu političkih nauka Univerziteta u Sarajevu. Moj aktivistički put započeo je u Asocijaciji srednjoškolaca BiH, gdje sam u mandatu 2016/17 bila i predsjednica. Kroz godine sam sarađivala s Fondacijom Schüler Helfen Leben na programu omladinskog obrazovana, a radila sam i kao edukatorica i vodičica u Muzeju ratnog djetinjstva.
Danas sam dio tima Centra za obrazovne inicijative Step by Step, gdje radim na razvoju Inškole, Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica, te programa profesionalnog razvoja i stručnog usavršavanja. Posebno me zanimaju obrazovne politike, inovacije u obrazovanju i načini na koje društvo oblikuje učenje. Volim razgovarati o obrazovanju – uvijek mi se možete javiti ako želite podijeliti ideju, postaviti pitanje ili zajedno razmišljati o nekom obrazovnom izazovu!
Član od 03.2023.
Asistentica na projektima @COI Step by Step
MA Specijalne pedagogije
Članica Zajednice inovativnih nastavnika i nastavnica
Administratorica InŠkole
Član od 11.2023.
Mjesto gdje se spajaju ljudi, rađaju ideje, kako bi stvarali dobro obrazovanje i čuvali radost djetinjstva za svako dijete.
Centar za obrazovne inicijative "Step By Step" je strukovna, nevladina organizacija osnovana s ciljem promicanja obrazovne filozofije usmjerene na dijete i prava svakog djeteta na kvalitetan odgoj i obrazovanje na području cijele Bosne i Hercegovine.
Centar djeluje od 1996. godine, kada je osnovan uz potporu Fonda za otvoreno društvo, a od 1999. godine registriran je kao samostalna udruga.
Nakon 25 godina aktivnog rada u obrazovnom sustavu Bosne i Hercegovine, COI "Step By Step" prepoznat je kao jedna od vodećih organizacija u području stručnog usavršavanja nastavnika, unapređenja kvalitete obrazovanja i promicanja vrijednosti i principa socijalne pravde. Za podršku programima usavršavanja Centar je do sada objavio preko 50 različitih publikacija, stručne literature, priručnika za nastavnike, analiza i izvješća.
Centar je aktivan i prepoznat u cijeloj Bosni i Hercegovini, kroz razgranatu mrežu nastavnika, škola i certificiranih trenera, dakle kroz suradnju s drugim domaćim i međunarodnim organizacijama, kao i ministarstvima obrazovanja i pedagoškim zavodima.
Član od 02.2025.
Projektni asisten u COI Step by Step
Vaš dežurni psihoterapeut u Step by Step-u...
Član od 02.2025.
profesor matematike i informatike.Član ekspertnog tima-predmetna nastava.Grupa za podršku i interakciju
Član od 03.2025.
Učiteljica razredne nastave, Član ekspertnog tima - Razredna nastava - Radna grupa za kreiranje sadržaja
Rođena, odrasla i još uvijek živim u Grudama. Radim u osnovnoj školi koju sam pohađala kao dijete.
Na svom profesionalnom putu sam putovala kroz obrazovanje u svim mogućim ulogama - od učenika, roditelja, učitelja, ravnatelja škole pa sve do obrazovnih vlasti. Te različite perspektive su me navele na zaključak da odrasle ne možemo promijeniti, ali od današnje djece možemo stvoriti ljude koji će voditi svijet kakav danas sanjamo.
Volim učiti, sustav nije uništio radoznalost djeteta u meni. Takvu radoznalost nastojim njegovati kod svojih učenika.
Aktivno sudjelujem u kurikulskoj reformi (županije u kojima se nastava izvodi na hrvatskom jeziku) kao član radnih skupina za izradu predmetnih kurikula za predmete Hrvatski jezik, Priroda i društvo te Kultura življenja, te kao koordinator međupredmetnog područja. Izvodim edukacije za planiranje i izvođenje nastave prema novim kurikulima. Suatorica (Matematika) i recenzentica (Hrvatski jezik i Priroda i društvo) novih udžbenika za razrednu nastavu.
Član od 03.2025.
Nastavnik matematike, OŠ "Cazin I" Cazin i član Radne grupe za za procjenu i unapređenje sadržaja ( predmetna nastava).
U fokusu su mi igre u nastavi matematike i stvaranje učionica matematičkog promišljanja.
Član od 03.2025.
Pedagog u JU DV "Čika Jova Zmaj" u Foči
Član ekspertnog tima - predškolstvo
Dobitnica NIN-2017. Praksa "Zmajevi izviđači"
Diplomirani pedagog i andragog, diplomirani vaspitač predškolske djece i zaposlena u JU Dječiji vrtić "Čika Jova Zmaj" u Foči. Kao vaspitač sam radila 10 godina, a trenutno obavljam posao pedagoga. Tokom svog rada trudila sam se da djeci ne budem samo učitelj, već mentor i prijatelj koji sa strpljenjem i pažnjom oblikuje njihove karaktere i pruža im sigurnost na početku njihovog najvažnijeg životnog puta.
Nikad ne smijemo zaboraviti da su djeca naša budućnost, a mi njihova prošlost i sadašnjost, što im damo danas oni će to ponijeti u svoj svijet sutra.
Član od 03.2025.
Studentica II godine na Odsjeku za pedagogijuStudentica na praksi u COI Step by Stepu
Član od 03.2025.
Profesor fizike
Nacionalni koordinator Sv sedm svemira za BiH
https://stemklub.weebly.com/?fbclid=IwAR0Pwulv9zpP6TYtbiPEkk
Član od 03.2025.
Profesor razredne nastave. Član ekspertnog tima - razredna nastava. Grupa za podršku i interakciju.
Član od 04.2025.
